Alfabeto do Matematiquês - Página 01
Coroa Vermelha, Santa Cruz Cabrália, 28 de agosto de 2015.
Caros Amigos,
Saudações Matemáticas,
* Desde 1972, quando entrei em sala de aula pela primeira vez, as pessoas que acompanharam a minha preocupação com as dificuldades que apresentavam e o Passo-a-Passo deste Projeto, sabem que meu único objetivo tem sido o de facilitar a aprendizagem da Matemática, especialmente para as crianças na faixa dos Oito aos Dez Anos, o Pessoal da E.J.A.. e o quanto ele é importante no desenvolvimento das Operações de Adição, Subtração, Multiplicação, Divisão e as que envolvem os Conhecimentos Aritméticos, até mesmo os Logaritmos, em parceria com os Traçados Geometricos!!!...
* Agora, finalmente, decidi repassá-lo ao Público, com o título de “Alfabeto do Matematiquês”, na certeza de que ao menos algumas pessoas serão beneficiadas, não porque seja o meu ponto de vista, mas porque todos os que o viram, foram beneficiados de alguma maneira!!!...
* Devo esclarecer que este Projeto já se encontra também no FACEBOOK, com o título de “Raul Santos – Alfabeto do Matematiquês”, à disposição dos interessados:
* Pelo tanto, a partir deste momento, não tenho mais como recuar e, por isto, submeto-me às críticas favoráveis ou desfavoráveis, pois, de qualquer modo, o verdadeiro objetivo é o de aperfeiçoar cada vez mais o conhecimento Matemático dos nossos Aprendizes!!!...
* Aos que concordarem, o meu Muito Obrigado, pelo incentivo!!!...
* Aos que não concordarem, Muito Obrigado pelas críticas, desde que sirvam para ajudar os nossos Jovens!!!...
Meu Abração Fraternal,
Raul Santos
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Justificativas
Necessárias
Eis, nestes Três Vídeos,
a Força dos Meus Argumentos!!!...
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Enquanto uma Criança é tratada com Chacota,
Zé Carlos, nada sabe
https://www.youtube.com/watch?v=XMqmEWDLHx0
(Apesar da Brincadeira, percebemos
um certo tom de ironia, causada
pelo Desconhecimento Didático).
(Apesar da Brincadeira, percebemos
um certo tom de ironia, causada
pelo Desconhecimento Didático).
a Outra, com seu Potencial de Gênio
é tratada com Desprezo e Falsas Promessas
é tratada com Desprezo e Falsas Promessas
https://www.youtube.com/watch?v=pdOC6M2D6yY,
(O que, Definitivamente, vai de encontro
ao que há de Mais Sagrado
no Estatuto da Criança e do Adolescente,
especialmente, em se tratando
de uma Senhora, e Governante).
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(O que, Definitivamente, vai de encontro
ao que há de Mais Sagrado
no Estatuto da Criança e do Adolescente,
especialmente, em se tratando
de uma Senhora, e Governante).
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Esta Tabela foi elaborada por
Kaylane Renata (foto), em
Mutum Paraná, Porto
Velho, Rondônia.
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Kaylane Renata
abraçada ao Papai Noel,em Ariquemes, Rondônia. |
E, principalmente,
o agradecimento especial
à jovem Kaylane Renata,
que, aos Seis Aninhos,
construiu esta Tabela, pois,
sem sua colaboração indispensável,
este Projeto jamais teria sido
elaborado, como pode ser
comprovado por este Vídeo!!!...
https://www.youtube.com/watch?v=3oM6HusNxL8
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Kaylane Renata com o Papai José Paulo, em Porto Velho,
a Mamãe Ingrid Costa, em Mutum Paraná,
e a Vovó Maria, em Ariquemes, Rondônia . |
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Alfabeto do
Matematiquês - Página 02
* E foi,
"caroneando" aqui e ali,
baseado sempre no
CONSTRUTIVISMO GEOMÉTRICO,
na COORDENAÇÃO MOTORA ,
e na COREOGRAFIA,
com vistas à INTEGRAÇÃO SOCIAL,
que consegui elaborar um método tendo apenas,
como EQUIPAMENTO DE SAPA:
* Um Lápis,
* Uma Régua de 20 Cm,
* Uma Esferográfica Azul,
* Uma Esferográfica Vermelha,
* Um Pedaço de Cartolina,
* Uma Tesoura Escolar e
* Um Caderno Pequeno,
Alfabeto do
Matematiquês - Página 03
Primeiros Passos
* No Primeiro Passo, o (a) Orientador (a) entrega os lápis e as réguas de 20 centímetros para a Classe, recomendando que deverão ficar naquela posição (voltadas para cima e com os ZEROS para a Esquerda).
* No Segundo Passo, o (a) Orientador (a)
usará o seu próprio lápis, para indicar as posições do ZERO e do DEZENOVE.
* No Terceiro Passo, depois que toda a Classe houver entendido, o (a) Orientador (a) pronunciará, claramente:
– Ponta do lápis no ZERO da régua!
Observa as posições das pontas dos lápis, e, se corretas, comanda:
– Ponta do lápis no DEZENOVE da régua!
Alfabeto do
Matematiquês - Página 02
Apresentação
* Tenho setenta anos e leciono Matemática desde 1972!!!...
* Tenho setenta anos e leciono Matemática desde 1972!!!...
* Durante a Jornada, percebi a dificuldade que a maioria das pessoas sente nesta aprendizagem, visto que somente os GÊNIOS são notados, enquanto OS BURROS são totalmente alijados, como CASO PERDIDO!!!...
* E foi,
"caroneando" aqui e ali,
baseado sempre no
CONSTRUTIVISMO GEOMÉTRICO,
na COORDENAÇÃO MOTORA ,
e na COREOGRAFIA,
com vistas à INTEGRAÇÃO SOCIAL,
que consegui elaborar um método tendo apenas,
como EQUIPAMENTO DE SAPA:
* Uma Régua de 20 Cm,
* Uma Esferográfica Azul,
* Uma Esferográfica Vermelha,
* Um Pedaço de Cartolina,
* Uma Tesoura Escolar e
* Um Caderno Pequeno,
que, de acordo com as opiniões das pessoas com quem tenho me comunicado,
com o simples diálogo:
com o simples diálogo:
"– Está gostando?
– Tô!
– Vai continuar?
– Vô!
– Vai desistir?
– Nãããããããoooooo!
– Por quê?
– Ah, porque a gente estuda Matemática brincando!"
percebi estar no rumo certo e peço, sem frescura, a oportunidade de apresentá-lo,
antes de fechar os olhos!!!...
ou então,
– Ah, porque eu quero aprender Matemática!" ,
antes de fechar os olhos!!!...
Gratíssimo,
Raul Santos
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Alfabeto do
Matematiquês - Página 03
* No Primeiro Passo, o (a) Orientador (a) entrega os lápis e as réguas de 20 centímetros para a Classe, recomendando que deverão ficar naquela posição (voltadas para cima e com os ZEROS para a Esquerda). 
* No Segundo Passo, o (a) Orientador (a) usará o seu próprio lápis, para indicar as posições do ZERO e do DEZENOVE.
* No Terceiro Passo, depois que toda a Classe houver entendido, o (a) Orientador (a) pronunciará, claramente: – Ponta do lápis no ZERO da régua!
Observa as posições das pontas dos lápis, e, se corretas, comanda: – Ponta do lápis no DEZENOVE da régua!
Observa, novamente, e, pergunta, individualmente:
– Qual foi o Primeiro?
Ao que a Classe, individualmente, após colocar a ponta do lápis sobre a Régua, responde:
– ZERO!
– Qual foi o Segundo?
Depois de mostrar, sempre com a ponta do lápis, individualmente, a Classe pronuncia:
– DEZENOVE!
– Qual foi o Primeiro?
Ao que a Classe, individualmente, após colocar a ponta do lápis sobre a Régua, responde:
– ZERO!
– Qual foi o Segundo?
Depois de mostrar, sempre com a ponta do lápis, individualmente, a Classe pronuncia:
– DEZENOVE!
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| Meu Amado Filhão Sinval Dantas |
* Após demonstrar a utilização
do lápis na régua,
o (a) Orientador (a)
toma a Cartolina
e dobra-a ao comprido,
exatamente ao meio.
exatamente ao meio.
* Na sequência, dobra-a em três partes, em forma de Ofício, ficando, portanto, dividida em seis partes
exatamente iguais.
* Para melhor dinamismo
em relação aos Aprendizes,
como prova de Coordenação Motora,
ao invés de cortar a Cartolina,
o (a) Orientador (a) rasga-a
com os próprios dedos.
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